Quinto módulo dos cursos de pós-graduação do Cepels destaca práticas inovadoras e aprofundamento teórico em saúde

Encontro de dezembro do Centro de Formação, Extensão, Inovação e Pesquisa em Educação, Lazer e Saúde da UFT aconteceu nos dias 5 e 6 de dezembro.

O Centro de Formação, Extensão, Inovação e Pesquisa em Educação, Lazer e Saúde (Cepels), da Universidade Federal do Tocantins (UFT), realizou nos dias 5 e 6 de dezembro o quinto módulo de aulas dos cursos de pós-graduação lato sensu. As turmas avançaram em disciplinas que abordaram desde neurodiversidade até metodologias digitais e práticas de bem-estar docente, reforçando o compromisso do centro com uma formação contínua, interdisciplinar e inovadora.

Neurodiversidade em foco

A turma do curso de TDAH, TEA, Altas Habilidades e Superdotação trabalhou o tema Neurodiversidade, conduzido pelo professor José Damião Trindade Rocha.

Segundo o docente, a metodologia da disciplina parte do entendimento de que, na perspectiva da diversidade, “todos nós somos neurodivergentes”. A abordagem integrou diferentes tipos de materiais — impressos, digitais, áudios, vídeos, aula expositiva e debates — para que os estudantes vivenciassem múltiplas formas de aprender.

O professor explicou que a proposta é compreender que o desenho universal de aprendizagem “contempla todas as diferenças, sem trabalhar a partir da especificidade de cada identidade, mas garantindo acesso e inclusão”.

Para a aluna Kátia de Almeida Macedo, o módulo ampliou horizontes:

“O curso está sendo muito proveitoso. Hoje tivemos aula para conhecer mais sobre os neuroatípicos, neurotípicos, neurodivergentes e neurodiversos. A expectativa é grande, muito conhecimento até o ano que vem.”

Inovação Pedagógica e Competências Digitais

Na pós-graduação em Inovação Pedagógica na Era Digital, a professora Jocyleia Santana dos Santos ministrou a disciplina Ensino por Competência na Era Digital.

A metodologia adotada foi baseada em práticas ativas. A professora enviou previamente o plano de ensino e os textos para leitura; no encontro presencial, foram discutidas situações-problema, apresentados exemplos práticos e trabalhado o uso de plataformas digitais, incluindo o processo de cadastro e interação dos estudantes.

Ela também provocou reflexões sobre o perfil do professor do século XXI:

A docente contou que desafiou os cursistas a buscar metodologias, ferramentas e interações digitais, reforçando que “se o professor não se atualizar sempre, ele fica defasado”.

A aluna Silvia Pereira de Souza Pires destacou o impacto da formação:

“Estou simplesmente maravilhada. Esse curso tem um sabor diferenciado, porque os melhores da universidade estão conosco, contribuindo com essa troca de experiências. Viajo cinco horas de Araguaína para estar aqui, e vale cada minuto. É conhecimento, acolhimento e aconchego — dou nota 10 para tudo, inclusive para quem organiza o trabalho.”

Bem-Estar, Saúde e Lazer Docente

A turma de Bem-Estar, Saúde e Lazer Docente cursou a disciplina Autorregulação e Propósito de Vida Docente, ministrada pelo professor Lenício da Silva Nascimento.

A proposta integrou aulas expositivas dialogadas, leituras dirigidas, exercícios de autorreflexão e dinâmicas vivenciais focadas no reconhecimento de padrões emocionais e cognitivos. Estudos de caso também foram trabalhados, culminando na elaboração de um plano individual articulando metas pessoais e profissionais.

A aluna Diva de Assis avaliou positivamente a experiência:

“As disciplinas até agora estão sendo ótimas. Hoje estamos aprendendo sobre autorregulação das emoções e comportamento docente. Todos estão otimistas para que 2026 seja ainda mais proveitoso e que possamos levar esse conhecimento para a sala de aula.”

Gestão e Liderança Educacional

No curso de Gestão de Equipes e Liderança Educacional, o professor Kelber Abrão ministrou a disciplina Promoção da Saúde e Bem-Estar Escolar.

A metodologia uniu perspectivas de diferentes profissionais — educadores físicos, psicólogos, assistentes sociais e cirurgiões-dentistas — para discutir a saúde no ambiente escolar a partir de uma visão política e integrada.

Foram realizadas dinâmicas e atividades de reflexão sobre a relação entre vida pessoal e trabalho, e como essa interdependência impacta a prática educativa.

Para a aluna Ana Maria Valadares de Araújo, o módulo trouxe uma formação abrangente:

“O curso tem sido maravilhoso. Nossas turmas são muito diversas — temos enfermeiros, dentistas, profissionais do Direito e da Educação. O módulo de Promoção da Saúde ampliou nossa visão, porque o professor Kelber trouxe profissionais de várias áreas e compartilhou sua experiência.”

Encerramento do ano letivo e retorno em fevereiro

Com o quinto módulo concluído, o Cepels encerra mais um ciclo de formação marcado por trocas intensas, aprofundamento teórico e práticas inovadoras.

O centro reforça seu compromisso com a educação continuada e já prepara o próximo encontro.

As aulas retornam nos dias 6 e 7 de fevereiro de 2026, quando os cursos retomam as atividades com novos temas e desafios para os estudantes.